Dossier

S'éveiller aux mathématiques à 4-5 ans

Vers 4 ou 5 ans, les enfants commencent à pouvoir bien dénombrer (savoir qu'il y 4 objets dans un ensemble sans les compter) et peuvent parfois même tracer les chiffres et reproduire des formes. Pour continuer à développer ces compétences mathématiques, il n'est pas nécessaire de prendre une approche scolaire : à travers des jeux de société, grâce au jeux d'imitation ou encore simplement avec des activités du quotidien, on peut accompagner le développement de la logique mathématique pour leur permettre d'être plus à l'aise avec les nombres et les formes.

4-5

Une nouvelle langue

Les mathématiques ne sont rien d’autre qu’une nouvelle langue. L’apprentissage des mathématiques suit la même logique : ceci implique qu’éveiller les enfants au concept mathématiques jeunes facilitera l’apprentissage tout au long de la scolarité. Ecrire des nombres consiste à écrire un mot et à user de la ponctuation.

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Notes & références

Numératie : Synthèse. Dans: Tremblay RE, Boivin M, Peters RDeV, eds. Bisanz J, éd. thème. Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants [en ligne]. http://www.enfant-encyclopedie.com/numeratie/synthese. Actualisé : Juin 2011. Consulté le 13 janvier 2020.
LEVINE, Susan C. et autres. « What counts in the development of young children’s number knowledge », Developmental Psychology, vol. 46, no 5, septembre 2010. www.ncbi.nlm.nih.gov
Dehaene S. (2007), La bosse des maths, quinze ans après (seconde édition), Paris, Odile Jacob.
Frith U., (2011), Neuroscience: implications for education and lifelong learning. En ligne.
Dumont H., Istance D. et Benavides F., (2010), Comment apprend-on ? : La recherche au service de la pratique, Paris, Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE)
ZERO TO THREE. Help Your Child Develop Early Maths Skills. 25 février 2016. www.zerotothree.org

Tous les enfants sont différents et chacun évolue à son rythme. Nos contenus abordent les thèmes de manière générale à des fins d’information et cela ne remplace pas l’opinion d’un professionnel de la santé ou du développement des enfants.