Il oublie toujours ses affaires à l'école ? Son cartable est dans un état pas possible ? Sa chambre est un vrai capharnaüm ? Dans certains cas, les enfants n'ont simplement pas les ressources pour s'organiser. Par exemple, les enfants qui ont des problèmes avec les fonctions exécutives (comme le mémoire de travail ou la capacité à contrôles ses impulsions) sont plus désorganisés que les autres. Il s'agit de leur donner des outils pour pouvoir mieux se structurer.
Un enfant mal organisé va être bien plus stressé quand il devra faire face au moindre problème. Faire ses devoirs, préparer un examen, ou même aller dormir chez un ami va devenir bien compliqué à gérer s’il n’a pas un minimum de sens de l’organisation. Cela peut même l'empêcher de faire des choses qu'il aime s'il renonce à faire des choses car pour y arriver il faut se structurer et s'organiser.
Les apprentissages fondamentaux comme les maths et la lecture demande un certain sens de l'organisation afin de permettre au cerveau de traiter les informations correctement. La mémoire est également centrale pour ces apprentissages : il faut intégrer l'information, la stocker et la retrouver quand cela est nécessaire. Les compétences en organisation vont donc faciliter ces apprentissages en aidant le cerveau à mieux structurer l'information.
Se tenir à une routine est souvent associé à l’ennui ou considéré comme une source de stress. Au contraire, les routines vont être rassurantes pour les enfants et leur permettre de gagner en autonomie. Une fois en place, on ne peut plus s’en passer. Il est aussi plus facile pour les enfants de comprendre et d''accepter les exceptions.
Pour pourvoir ranger et organiser il faut être un peu équipé… difficile de ranger quand les armoires débordent, par exemple. Il existe des tas d’astuces pour aider à organiser même dans des petits espaces : boîtes, étiquettes, classeurs…cela facilitera grandement la tâche pour tout le monde. Essayez également d'observer les points de tensions et de réfléchir à l'aspect matériel qui permettrait de faciliter l'organisation à ce moment.
Évidemment montrer l’exemple est important car on ne peut pas exiger d’un enfant qu’il fasse ce que nous-mêmes ne faisons pas. Cependant, il ne s’agit pas de faire à sa place : on lui montre la voie et on le laisse trouver sa propre approche. On continue tout de même d'observer de loin pour les accompagner là où cela semble plus compliqué pour eux mais il est important qu'ils expérimentent directement les bénéfices de la bonne organisation.
Le temps est souvent élastique pour les enfants : les tâches rébarbatives sont trop longues et les temps de jeux trop courts. On peut les aider à améliorer leur perception de la gestion du temps grâce à un timer ou en leur mettant des repères sur une horloge de la maison. La visualisation du temps qui passe est rassurante et plus concrète pour eux.
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Notes & références
Memory updating in working memory : The role of the central executive. Morris, N., & Jones, D. British Journal of Psyhcologie (1990).
The Organized Child: An Effective Program to Maximize Your Kid's Potential--in School and in Life Richard Gallagher, Elana G. Spira, Jennifer L. Rosenblatt, Guilford Press (2018)
Raising an Organized Child, 5 Steps to Boost Independence, Ease Frustration, and Promote Confidence, Damon Korb
Petits trucs pour aider votre enfant à bien s’organiser, Sophie Boisvert. École L’Envolée. Sainte-Rose (2013). www2.cslaval.qc.ca
